페르소나 — 선생님 (teacher)¶

선생님은 디에듀의 1급 페르소나다. 수업과 자료를 제공하는 주인공이고, 플랫폼 전체가 이 사람을 중심으로 설계된다. 문서에서는 '강사' 대신 teacher로 일관되게 부른다(story-values).

맥락 · 목표¶

세그먼트

대학생 과외 선생님 (19~27세) — 시장 다수, 부업 비중 큼. 수2부터 준비 부담 급증.
전업 전문 강사 (25~40대) — 다수 학생 동시 관리, 업무 과부하.
1차 타겟: 온라인 수업 진행 선생님 (관리 페인포인트가 가장 강함).

목표 (Jobs To Be Done)

학생 수준에 맞는 맞춤 문제·과제를 수업 직후 빠르게 제공.
다수 학생의 과제 완료·오답·진도를 한곳에서 추적.
학부모에게 보여줄 체계적 관리 증거 확보 (유지율 직결).
수업·노하우를 포트폴리오·브랜드로 축적 (플랫폼 종속 없이).
반복 설명·감정노동 감소 (AI 보조 활용).

좌절점 (pain)¶

카톡 기반 질문/과제 관리 → 휘발성·정신없음, 예전 질문 찾기 어려움.
준비 시간 과부하 (수업 2h ↔ 준비 3h), 학생 수 증가 시 선형 증가.
과제 수행 여부 확인 불가, 5명+ 관리 시 운영 붕괴.
오답이 체계적으로 누적되지 않아 다음 과제 설계가 기억 의존.
같은 개념 반복 질문 → 수업 외 감정노동 증가 → 수업 퀄리티 저하.
학부모 보고가 수작업 (진도표·숙제 이력·약점 별도 정리), 저작권 리스크 불안.
기존 화상과외 에이전시: 회사 의존·고수수료·브랜딩 불가 (선생님이 주인공이 못 됨).

현장 인용(스레드 시장 반응): "학생 수 늘어 관리 불편, 예전 질문 찾기 어렵다" · "수업보다 끝나고가 더 힘들다(질문 답변·숙제 확인·복습 체크)" · "중위권 학생이 같은 질문을 세네 번 반복, 며칠 지나면 원점".

우리가 어떻게 해결¶

핵심 가치 메시지: "내가 한 수업과 피드백이 학생에게 실제로 도움이 되고 있는지 눈으로 확인할 수 있다. 학생의 성장이 곧 나의 브랜딩이 된다".

스터디룸 = 나만의 온라인 학원. 진단→수업→과제→피드백→분석→처방 흐름이 한 공간에서 운영.
수업·피드백이 학생에게 실제 도움이 되는지 눈으로 확인.
수업 기록 자체가 브랜딩 → 신규 학생 유입 ("스터디룸을 보고 모인다"). "초보 강사라도 전문 T의 이미지를 줄 수 있다".
AI 조교가 반복 질문을 거르고 학생-AI 대화를 선생님이 확인 → 감정노동·반복 설명 감소, 수업 전 학생 상태 파악.
초보 강사도 프로페셔널하게 운영 가능.

학생 인사이트 원천(성진님 casual UT): 학생 정보 관리(small talk용 메모) · 수업준비 관리(자료/숙제 사전 공유) · 예습/수업/복습/질문이 HISTORY로 남아 포트폴리오처럼 활용 · 학부모 공유로 신뢰도 상승. 궁극 목표는 학생의 인정욕구·소속감 충족(수업 100일·200일 기념, 전체 피드)이 선생님 홍보로 이어지는 구조.

연결·권한: 가입 시 연결 입력값 없음 (학생이 선생님 아이디로 연결 요청 → 선생님 수락 시 확정). 디에듀 101(/teachers) 공개 쇼케이스에 프로필·공개 스터디룸 노출. 상세 코드 도메인: member · studyroom.

핵심 화면·플로우: 수업 직전 대시보드 → 학생별 해결/미해결·약점 → PDF 위 판서 수업노트 → 학생 자동 공유 → 질문 답변 → 수업 종료 시 컨텍스트 누적.

금지 메시징¶

"회사가 학생을 매칭해 준다 / 회사 브랜드로 수업한다" — 선생님이 주인공이 되는 가치와 정면 충돌(에이전시 종속 모델은 우리가 깨려는 것).
"AI가 선생님을 대체한다" — AI는 조교(반복질문 거르기·상태 파악)일 뿐, 선생님 권위를 약화하는 톤 금지.
고수수료·플랫폼 종속을 연상시키는 표현 — "개인 브랜드화·플랫폼 비종속"이 핵심 약속.

열린 질문¶

학원 단위(10명+) 선생님 BM·온보딩.
선생님 프로필 신뢰 요소 (후기·평점·인증배지) 우선순위.